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“教學相長”做一名好老師、好學員——國培班開展職業教育教學設計討論會紀實

作者:英亞體育登錄 來源:點擊數: 發布時間:2014/10/21 11:25:19
    十月八日下午,湖南英亞體育基地組織國培班全體學員開展了職業教育教學設計討論會。討論會上老師們即把自己多年來積累的好的教育教學方法、經驗毫無保留的說出來與學員們分享,又把平時在教育教學中遇到的困惑、問題擺出來與學員們討論。作為教師他們有理想、有信念、有扎實的知識、有愛心無愧于骨干教師這個稱號,作為學員他們“學而不厭,誨人不倦”的精神受到了基地老師的認同。具體表現在以下幾點:
    第一,老師們在職業教育教學設計上都有自己明確的目標、清晰的思路、靈活多樣的方式。比如浙江周明江老師三維六步教學法(教學目標圍繞三個維度:知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀,把課堂教學分成六個步驟:計劃決策、收集信息、小組合作、成果展示、總結評價、知識拓展),浙江魏建根老師的項目教學法中如何注重以“學生為中心,以行動為導向”,江蘇戴永群老師、海南的王丹流老師、湖南的孟雅峰老師在教學設計中更加注重實踐性教學設計讓學生在“做中學、學中做”學做合一,青島鄭云老師注重精品課程的設計充分利用學校先進的信息資源平臺與學生無縫對接等等。
    第二,老師們在教育教學設計中越來越規范、嚴謹、遵循教育規律,越來越注重教育教學設計中的評價與考核環節。比如大連的牛曉麗老師、廣西的羅援、王利群老師,他們在精心設計力爭讓每一堂科讓每一位不愛學習的學生盡可能學到更多的知識與技能,江蘇的袁榮平老師與學校按示范校建設要求科學制定人才培養方案、規范課程標準、遵循教育規律去搞好教育教學設計,牛曉麗、王利群、魏建根、王丹流等老師在教育教學設計中都在不斷加大加重考核與評價的力度,有很多老師甚至為此犧牲了大量的休息時間。
    第三,能坦誠勇敢面對教育教學設計過程中的困惑及問題。比如才剛剛走上教師工作崗位,通過親身經歷的兩個小故事,提出了剛剛進入教師行列所面臨的兩個困惑(現在的學生到底是怎么啦?現在的學生應該先學什么?)。湖南的曾柱文老師所在學校現在的教學模式還是以對口高考應試教育為主,自己很想改變這種模式,可總感到心有余而力不足。湖南的馬鈞華老師提出了怎樣在教育教學設計中提高學生職業素質的培養?廣西的羅媛老師提出了老師和學生多希望教學中多外出學,而校長和領導又以安全為理由阻攔,這個問題怎樣解決?大家各抒己見,討論熱火朝天。
    時間總是因快樂而短暫,原定2小時討論會一下子就開了三個半小時,討論會最后由英亞體育登錄方成智老師進行總結及表揚。正如荀子在《學記》中說:“是故學然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反,知困然后能自強也。故曰:教學相長也。
馬鈞華      
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